1当前社会责任教育方法

1.1学校教育

在云南地区的各类高校，逐步明确了园艺专业教育工作的重点方向，将其聚焦于社会责任教育方面。尝试在课程规划、假期实践等多个方面，有效开展社会责任教育工作。在课程规划方面，部分农业相关的高校，设定了社会责任主题的各类课程，具体包括：园艺产业社会责任、农业生态建设等。此类以社会责任为主题的课程，主要从理论方面出发，以园艺产业中各岗位为切入点，讲解不同园艺岗位应秉承的农业建设社会责任，使其承担必要的岗位责任。该类课程尝试从环境、社会、经济各方面出发，引导农业从业人员建立责任认识。云南农业大学在规划园艺方面的各项课程时，分别从生态建设、园艺资源利用各个方面出发，有效融合专业内容，促使学生自主学习农业专业内容，形成较好的农业环保认识，确保农业建设的各类活动处于可持续状态^[1]。

在学校规划各项社会责任教育工作时，应以园艺产业链为视角，设定各类实践项目。邀请相关专业的学生，参与园艺主题的实践活动。实践项目可设计为：“园林绿植基地参观学习”、“蔬果农场采摘实践”等。在各类实践项目中，学生会到达园艺生产各个环节的真实现场，感受园艺产业链的运作过程，明确园艺各个产业节点可能会存在的各类问题，给出对应的解决方案，建立园林专业的社会责任意识。部分学校会引导学生自主参加园艺主题的社会公益项目，比如“社区组织的市政绿化项目”、“社会举办的志愿者义务种植活动”等。利用以园艺为主题的社会实践项目，逐步增强学生社会建设的园艺责任意识，使其能够从园艺视角贡献自身力量。

1.2企业培训

园艺企业作为该产业链运作的主体角色，应关注自身员工社会责任的建设效果。采取多样性的培训措施，改进培训方案，细化培训内容，促使员工建立较好的岗位责任意识。在培训内容规划时，企业关注园林生产的安全防护效果，力图减少环境受到的污染问题，切实保障员工权益，开展多主题的社会责任培训工作。其一，在安全生产培训期间，应使园艺产业各岗位员工明确安全生产的操作方法，适时开展消防演练活动，逐步增强员工岗位安全防护认识，切实强化园艺人员的应急处理技能。其二，在生态保护方面，园艺企业应加强环保内容宣传，使园艺人员自主利用生态防治技术，有效利用各类生态环境建设方法，切实减少水电用量。

2社会责任教育的新路径

2.1产学研

建立高校、科研、园艺单位之间的合作机制，以此增强社会责任教育方案的全面性，联合全面乡村建设思想，增强社会责任教育的多主体联合效果。在科研联合期间，各个主体相互协商，共同确定园艺社会责任关联的项目主题，开展项目研究、学术分析、产业实践等各项工作。高校、科研等各个组织，会利用自身专业科研队伍、智能性较强的科研设施，全面分析园艺生产各个阶段的环境变化评价方案，给出园艺技术的可行操作方案。云南部分高校的科研队伍，联系多家花卉绿植的生产单位，建立了较好的合作关系，设定的研究主题为“农残控制措施”。利用实地观察、农残数据分析等各类措施，给出了诸多可行的农药使用方案，积极引入了生物防治措施，以此打造绿色生产方案，助力园艺产业发展^[2]。

在人才建设层面，校企联合给出了园艺各个岗位的专项人才建设方案，有效引入社会责任教育的各部分内容，切实丰富园艺课程方案。合作企业在线获取学校的课程规划，参与园艺专业的课程设计。参照园艺实际生产情况，从实操技能、知识储备各个方面，给出园艺专业学习的要求，增强课程与实际岗位需求的贴合性。高校在实际开展园艺专项教学活动时，引入企业管理者，补充高校教师队伍，向学生分享园艺岗位的相关案例，使学生建立较好的社会责任认识，使其更明确园艺建设的社会价值，逐步形成较好的社会责任。比如，云南某高校在校企联合中，选择多个果蔬单位，在园艺课程规划期间，特别添加“社会责任实践项目”。邀请果蔬单位的专业人士，向学生解答果蔬园艺的各类技术内容，引导学生参与果蔬生产实践学习，明确园艺生产的安全防护方法。

高校可采取创建园艺实习基地、开展园艺主题的实践项目等各类措施，给予学生全面的园艺主题实践机会，使其逐步在实践中形成社会责任。在实习期间，学生会参与企业园艺相关的产业链生产任务，明确企业的社会责任。用不同类型的环保活动，以实际实践经历的形式，逐步增强学生的园艺专业认识，同步形成较好的园艺岗位使命感。云南某高校与数家园艺单位联合后，共同创建了园艺实习基地。采取周期性的企业园艺岗位实习形式，给予学生更多的实习机会，促使学生参与园艺绿色生产项目，懂得有机肥料的用法，学会节水灌溉的操作技巧。在各类实习项目中，逐步形成较好的社会责任心。

2.2线上教育平台

在线上平台的技术支持下，以社会责任为中心，创建线上学习平台，是顺应园艺产业链智能发展的有效措施，有助于开拓社会责任教育的范围，给予各教育主体更多的教育思路。在课程资源规划时，线上教育平台有效开发了多样性的社会责任主题课程。此类课程中，含有较多的园艺专业内容，覆盖花卉、绿植、蔬果各个方面。课程内容类型较多。主要利用理论知识讲解形式，促使学生建立园林园艺产业社会责任认识。利用案例分析方法，展现各地区园艺单位在社会履职方面的实践情况，便于学生明确社会责任与园艺生产之间的关联。线上平台内，设有园艺行业专家、学者给出的特别精华课程。采取优秀课程置顶形式，保持线上平台课程质量，给予社会责任主题各项教学一个明确的指导方向。学生会参照自己的学习需求、园艺专业学习兴趣，自主选择相关主题的课程视频，完成园艺专业的学习任务，自觉形成社会责任意识^[3]。

案例分析学习方法尤为重要，在线上平台内整合了园艺社会责任的相关实践素材，具体包括：企业开展环保活动、企业参与社区发展等。较多的实践素材，有助于学生从中学习园艺岗位履行社会责任的方式。在部分环保项目中，重点学习环保生产方法。建立生态管理思想，合理利用太阳能，创新改进节水灌溉体系。有效引入生物防治方法，有效消除园艺各类病虫害风险，保持园艺产业链的运作活力。

结论：综上所述，在全面乡村振兴的视域下，应加大园艺产业发展。云南地区在乡村规划期间，特别确定了园艺产业链的运作形式。利用园艺产业，促使农户获得更多收入，有效改善乡村环境的生态性。在园艺产业规划期间，特别强调了社会责任教育工作的重要地位，用于保持园艺产业持续平稳运作的活力。在园艺生产各个流程中，联合校园、企业等多个主体，建立全方位的社会责任教育体系。利用实践基地，确保社会责任的引导效果。

参考文献：

[1]张舒,蔡胜.健康中国建设背景下医学生社会责任教育的路径探赜[J].锦州医科大学学报(社会科学版),2025,23(01):63-66.

[2]吴田,徐力.云南园艺产业发展助力乡村振兴的路径探析[J].黑龙江农业科学,2025,(02):88-93.

[3]刘小凤,刘敏岚.论新时代青年社会责任教育[J].领导科学论坛,2024,(12):70-73+86.

基金项目：大理大学第九期教改一般项目，项目编号：JG09222。